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山西达内培训远程同步与视频授课的区别

  • 时间:2016-12-29
  • 发布:佚名
  • 来源:互联网

只要是了解过达内集团的人都知道,达内教育采用的远程同步直播与线下项目经理辅助相结合的教学模式,采取这种模式的原因就是为了让三四线城市的学员也可以享受一线城市的师资力量,达到本地学习,全国就业的目的。而有些竞争对手和一些对达内有敌视思想的人会偷换概念。

山西达内培训远程同步与视频授课的区别

他们会说,你看到达内教室的投影了吧,那个就是放视频给你看呢,你还是来我们这里学习吧,我们都是面授的。其实这种争论在达内发展的15年之间已经发生了无数次了。但是,依然有许多人选择相信达内,大概这就是群众的眼睛吧。扯远了,我们今天主要就是来说一下,在当下时代的互联网教育的问题。

随着互联网的发展,许多知识的获取已经很方便了,但是还是有一些知识是需要用户付出一定代价获取的,而这也就是付费知识时代的前奏。我们一起来了解下,在当下,有哪些知识宣传的途径。

社群分享

除了文章外,形式和门槛最简单的是社群的分享,包括很多自发的社群或机构的用户社群。邀请嘉宾、设定主题,筹备完善的会准备PPT和大纲。时长一般是60分钟以内,由于是实时分享,所以以大段的语音为主,分享结束后会有提问环节。用户参与需要分享课程海报都朋友圈并截图,才能被拉进群。

严格来说,这类的分享不能算课程,而更像是一种活跃用户的运营手段。理由有2个:第一、嘉宾和分享主题是离散的,甚至很多是临时邀请的,没有知识体系的规划,主要是围绕嘉宾所运营的产品或职能来进行案例经验分享,而嘉宾的Tital通常蛮有吸引力的;

第二、以这类型分享为主的机构品牌,比如爱范旗下的MindTalk、鸟哥笔记,在线教育都不是其当下的核心业务。

机构的社群分享的善后通常也做得不好,社群的载体属性本身限制很大,另外一个问题是分享只是短期价值。很典型的如MindTalk,做法是每一期的主题单独建立微信群,诸如“硬件产品、新出行、新媒体交流、社群”等,分享结束后,除了发所谓的活动通告外,并无其他的活跃信息,成为死群。

这其中用户的行为会有一个特点,即使是不同主题的社群,但互联网常有跨领域、跨职能、经验互通的特点,所以群用户的重合度很高,并未达到用分享主题来划分用户的目的,而精力却耗费在重复的拉群沟通上。

综合而言,社群做为课程教育的劣势在于载体本身的缺陷,而非课程本身。分享主题可以通过规划达到体系化、结构化,而载体本身的容量、分享形式、互动形式、反馈效率、占坑不拉屎的交替率等,都严重影响课程的质量。

工具分享

从社群分享过渡到工具分享的原因,仍然是围绕载体本身的缺陷来做改善。一方面是社群的运营效率低、另一方面是直播工具的兴起。主要的形式是视频直播,利用映客、CCtalk、红点、千聊等软件,直播的内容也有多种形式:PPT+语音、电脑操作演示、真人出镜演说等。在预热阶段,会提前收集要提问的问题。工具大体解决了社群的问题,包括容量、互动形式、富媒体、回放、易分享、拉新便捷等,不同工具还自带不同的特点,选择多样:

千聊主打“轻直播”,以H5的快捷、易传播来推进,已图片+语音+文字为主;

映客是体验较好的视频直播;

CCtalk主推社群场景,界面和交互仿QQ群,切分直播区和互动区。

从这已经可以看到课程形态的雏形,课程的阅读容量无限制、课程可回看等。

标准化课程

社群、工具分享和课程的核心差别第一是内容的体系化、结构化;第二是是否有收获预期。第二点很重要,这个预期是相对明确的,尤其是付费的情形,譬如知识点,作业验收等。课程形态的演化和互联网运营、产品、营销等职能的发展趋势有关,一直以来都是重实践、多标准、多机缘的混沌知识,只有行业发展足够多时间才能从诸多成熟的案例、足够多资深的互联网人中提炼出经验的共性,知识的体系。

目前初具规模和口碑的几家互联网产品、运营教育平台,课程上有很多的共性:

课程配置包括线上和线下。线上课程以PPT讲解的视频录制形式,付费免费结合,线下课程基本收费;

课程体系化、结构化。从体验上而言,学员可以相对清晰的找到符合自己阶段和需求的课程,并根据课程系列,有循序渐进的过程,并进行了课时拆解。这是跟一般的经验分享最大的不同,将知识获取从被动变为主动;

课程的体系化建设是最困难的,拿运营来讲,知识是多维度且交叉的,包括运营技能、平行的行业、职场、思维等,并相互交叉形成新的知识点,而非简单的一个由浅到深的系列课程可以囊括。每家平台呈现的课程体系思路和团队的基因关系非常大。

建设教育闭环。除了课程外,建立有交易、课后反馈、作业、内容、互动、课程分发等相对完整的运营闭环。而当前这些课程的发展缺陷也很明显:

第一、绝大多数的课程导师都是外聘的,每个人出身、经历、经验都是完全不同的,导致知识点的非标准化。譬如都是讲授新媒体的运营,做本地账号经验的,和做企业账号经验的,思路和案例是完全不同的。如果学员不能清晰的认识到这些区别,或者机构、导师没有足够的引导,导致学员在技能和经验上盲目套用。

第二、如果只是经验分享,对于嘉宾邀请判定从业领域、操盘产品和职位,就可以保证主题吻合,而不用保证你是否真正有收获。但做课程不同,需要对学员的收获来做预期,这对课程导师的要求就非常高,既要有深入了解,也要具备授课的思路,还得有意愿。而导师大多是企业的资深人士或高管,参与意愿和配合度有不确定性。

导致的直接结果是,要保证课程数量,就要广撒网邀请导师,最后课程的类型非常分散,由导师根据自身经历做视频录制即可,而非由课程的目标出发。

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